中国社会科学网讯（记者 孙美娟）10月17—18日，北京师范大学未来教育高精尖创新中心在线召开“扎根实践的教育信息化理论创新”研讨会。来自北京、河北、天津、新疆、甘肃、贵州、广东、深圳、安徽等10多个省市的基础教育跨越式发展创新试验区课题负责人代表和教师代表线上参会。

　　中央电化教育馆副馆长韩骏认为，基础教育跨越式发展创新试验研究项目历经20年的探索，形成了一套具有中国特色的信息化教学创新理论并在全球出版，对我国乃至全球教育信息化具有重要的理论意义。

　　北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉表示，基础教育跨越式发展创新试验研究扎根课堂实践，注重理论创新，可以有效促进基础教育跨越式发展。

　　中国教育学会秘书长杨银付充分肯定了北京师范大学现代教育技术研究所所长何克抗及其团队扎根基础教育一线的教学实践研究经历和由此形成的理论研究成果。

　　何克抗强调，随着时代的发展，在教育信息化理论与实践领域，中国特色的创新理论与实践在逐步引领全球。他期待，大力倡导、宣传和推广具有中国传统文化基因，接中国地气的“中国特色信息化教学创新理论”，为基础教育改革与发展贡献力量。

　　原中央电化教育馆馆长、教育部基础教育资源中心主任王珠珠认为，基础教育跨越式项目是中国教育技术研究领域内一张亮丽的名片，对中国教育改革发展产生了重要影响。她从宏观视角、问题导向、深入课堂、理论创新和实践模式五个方面对何克抗的语文“四结合”教学改革试验研究和基础教育跨越式创新试验研究进行述评。

　　北京师范大学智慧学习研究院院长黄荣怀作“教育社会实验下的教育创新研究——兼谈‘基础教育跨越式发展创新试验研究’的社会意义”主题报告。他认为，教育信息化的核心价值是走向教育创新。

　　北京师范大学教育技术学院副院长吴娟作“创造性思维理论”的主题报告。她重点分享了创造性思维的本质、核心要素与培养。她谈到，创造性思维理论是创新人才培养的奠基性理论。

　　本次研讨会为广大教育工作者搭建高端交流平台，分享中国特色信息化教学创新理论，研讨信息技术与教育融合的发展路径，共享新技术新工具在教育中的创新应用，以信息技术创新融入基础教育来推动中国教育现代化。