[摘要] 作为一种全新的人才培养模式，全日制专业学位研究生在我国没有经验可以借鉴，还需要不断地探索和实践。文章在提炼专业学位研究生教育基本特征的基础上，总结全日制专业学位研究生在培养过程中存在的问题和不足，提出以教育基本特征为依据，以人才培养为目标，以企业需求为导向，以就业为目的，科学设置课程和教学内容，强化实践和综合应用能力的培养，全面提高全日制专业学位研究生的培养质量，并以石油与天然气工程领域为例对全日制专业学位研究生培养模式的实施过程进行了阐述。

　　[关键词] 专业学位；培养模式；校企合作；双导师；联合培养

　　为进一步优化研究生的教育结构和教育类型，完善研究生培养体系，提高研究生的综合服务能力，教育部决定从2009 年开始，以应届本科毕业生为生源，招收全日制工程硕士专业学位研究生（简称“全日制专业学位研究生”），并逐年加大招生和培养力度，开始对研究生教育结构和教育类型进行重大改革，推动硕士学位研究生教育模式从单一的以学术型人才培养为主，向以学术型、专业型人才同时培养的改变（教学司[2009]2 号）[1]，使专业学位研究生教育走向全日制培养的轨道。教育部明确表示，专业学位研究生的招生数量和招收比例今后还将不断增加。2009 年的招收比例不足全部报考人员的10%，预计到2015 年将超过50%，与学术型研究生平分秋色。但由于专业学位研究生培养起步较晚，还存在学位类型单一、职业领域较少、培养模式陈旧、在职攻读学位人员比例较大等问题，造成了其培养模式与经济建设和社会发展需要之间存在一定的脱节现象，甚至影响了整个研究生教育的健康和可持续发展。因此，研究专业学位研究生教育的基本特性，总结全日制专业学位研究生在培养过程中存在的问题和不足，创新培养模式，提高培养质量和就业率，对加速我国研究生教育结构类型的转变，完善研究生教育培养体系，实现研究生教育的健康、可持续发展，更好地为我国经济发展和社会建设服务具有十分重要的意义。