中国社会科学报综合外媒报道 近日,美国佐治亚理工大学(Georgia Institute of Technology)对“计算机使用中的人为因素”进行了研究,研究人员试图理解在互联网在线学习资源日渐丰富的今天,人为因素对家庭教育存在哪些影响。研究显示,由于在利用在线资源时存在一定障碍,低收入家庭更易陷入“数字鸿沟”。

　　研究人员采访了63位父母并在线调查了997位父母,结果显示,越来越多的父母通过在线软件等互联网资源辅导孩子学习,尤其是对于低收入家庭来说,互联网上各种类型的在线学习工具称得上是福音。然而,研究也表明,低收入家庭对在线资源的使用频率和效率并不高,受制于经济条件,这些家庭更倾向于依赖免费的软件和学习资源,且使用目标单一,多数限于提高子女的学习成绩,或者利用互联网游戏帮助孩子消遣;而收入相对较高的家庭则更注重通过互联网来开拓孩子的课外空间,或者有针对性地帮助孩子获取高质量的学习资源。

　　研究称,学习资源免费是吸引低收入家庭的最主要因素,但他们用计算机进行搜索及利用相关资源时存在识别障碍,缺乏足够的技巧,这可能导致了他们与高收入、高学历家庭产生“数字鸿沟”,进而影响到下一代的教育。研究建议,应对低收入家庭的父母进行计算机应用技巧培训,帮助他们了解怎样在过剩的互联网资源中获取最有效的教育信息,避免在互联网上无谓地浪费时间。

　　(侯丽/编译)