湖州艺术与设计学校酒店服务与管理专业学生正在进行摆台培训。

烹饪大师李林生为德清县职业中等专业学校烹饪专业学徒授帽。

浙江信息工程学校机电专业学生在企业师傅指导下熟练操作。

　　为切实提高人才培养质量，提升职业教育内涵，加快发展现代职业教育，浙江省湖州市从2011年开始探索现代学徒制“三三四”模式，即政府、企业、学校“三元管理”，在校学习、轮岗实训、顶岗实习“三段教育”，学生、学徒、准员工、员工“四位一体”，合作式、分段式、递进式培养人才，形成多方共赢局面。

　　自2013年被列入教育部现代学徒制试点以来，浙江省湖州市共有12所学校、16个专业、57个班级、831名学生参加试点，与65家企业广泛开展合作，95名指导教师和439名带教师傅共同指导学生，专业涉及烹饪、机械加工技术、酒店服务与管理、汽车运用与维修、旅游与管理、数控、护理、化工、成人“双元制”职后试点等，实现学校与企业、基地与车间、专业与产业、教师与师傅、学生与员工、培养培训与终身教育的有效对接，形成企业点赞、学校叫好、家长认同的多方共赢局面。

　　政策引领 给力推进

　　2012年以来，湖州市先后印发《中职学校现代学徒制试点工作实施方案》、《深入开展现代学徒制“334”模式实践与研究方案》、《关于深入推进现代学徒制试点工作的若干意见》等，不断完善顶层设计，推动试点工作向纵深发展。

　　建立学徒注册制度。中职学校制订学徒培养标准，建立现代学徒制注册制度。本着学生自愿、家长同意的原则，符合条件的中职学生列入现代学徒制培养对象，并注册成为学徒。建立学徒注册库，由学徒所在学校按要求整理相关信息，向湖州市教育局职成教处办理注册手续，并及时进行注册变更。

　　规范试点企业资质。为了使企业有效开展现代学徒制试点工作，确保学徒培养质量，湖州市经济和信息化委员会与湖州市教育局对相关企业进行资质审核。试点企业原则上应是规模以上企业（特殊工种除外），系中职学校校外实习基地，要求经营5年以上，有招工需求，用工规范，能提供学徒轮岗实训所需的设施设备及工作环境，未发生过环保、生产安全或其他违法事件。

　　实行财政税收优惠。试点企业因接收实习生所实际发生的与取得收入有关的、合理的支出，按现行税收法律规定在计算应纳税所得额时扣除。

　　建立考核激励机制。①健全学徒考核机制。学校和企业共同对学徒轮岗实训进行过程考核，轮岗结束时对学徒进行第三方终端考核，过程考核与终端考核相结合，考核合格的学徒，由湖州市教育局、人力资源和社会保障局共同颁发“学徒合格证书”。②执行学徒优惠政策。取得“学徒合格证书”的中职毕业生，被用人单位录用后，可取消试用期，直接成为正式员工，并享受相应的待遇。③建立“双导师”激励机制。被评为市级现代学徒制优秀带教师傅的员工，在晋升高级工、技师或高级技师时作为破格条件之一，可通过国家职业技能鉴定与企业自主评价相结合的方法，优先晋升职业技能等级；被评为市级现代学徒制的优秀指导教师，其荣誉称号在职称评定、职位晋升或评优时，视同市德育先进工作者给予加分。