摘 要：校园文化是高校思想政治教育的重要资源，潜移默化地影响着高校文化育人工作。辅导员因其岗位的特殊性，在民族高校校园文化建设中起着重要的作用。因此，增强辅导员校园文化建设工作的实效性，对提升高校思想政治工作质量和人才培养质量有着重要的意义。

　　关键词：辅导员；校园文化建设；文化育人

　　基金项目：四川省高等学校思想政治教育研究会项目“微观叙事视阈下微信在思想政治教育工作中运用的有效性研究”（SCSZ2017050）、西南民族大学思政课题“大学生自媒体叙事场域生成与高校德育创新研究”（2014SSZH02）。

　　作者简介：方小伍，西南民族大学马克思主义学院党委副书记。

　　文化育人是对高校思想政治教育文化蕴含的深刻把握，是对高校思想政治教育文化力量的有效运用，同时也是对高校思想政治教育内生动力的积极探索。综观改革开放以来，党和国家越来越重视文化的力量，不断加强文化软实力建设。进入21世纪，面对高校思想政治教育迎来新的机遇和挑战，为重视校园文化在思想政治教育和民族团结进步创建工作中的作用，党和国家出台多个文件以加强和改进高校校园文化建设，突出文化育人效用。2004年8月，中共中央、国务院印发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（简称“中央16号文件”），明确指出：“大力建设校园文化。校园文化具有重要的育人功能，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。大力加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。”作为中央16号文件的配套文件，2004年12月，教育部、共青团中央印发了《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》，强调“高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。积极开展校园文化活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展”。2015年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，强调“推动文化传承创新，建设具有中国特色、体现时代要求的大学文化，培育和弘扬大学精神，把高校建设成为精神文明建设示范区和辐射源，继承和发扬中华优秀传统文化，促进社会主义先进文化建设，增强国家文化软实力。”2017年2月，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，强调“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。”2017年6月，共青团中央、教育部印发《关于加强和改进新形势下高校共青团思想政治工作的意见》，强调“发挥高校共青团在第二课堂中的独特作用，形成组织育人、实践育人、文化育人、网络育人、服务育人的工作合力……加强民族团结宣传教育，推动各族大学生交往交流交融……强化文化育人，努力在校园中弘扬主旋律、传播正能量。”2017年12月，教育部印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，强调“文化育人质量提升体系。注重以文化人以文育人，深入开展中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，推动中国特色社会主义文化繁荣兴盛，牢牢掌握高校意识形态工作领导权，践行和弘扬社会主义核心价值观，优化校风学风，繁荣校园文化，培育大学精神，建设优美环境，滋养师生心灵、涵育师生品行、引领社会风尚。”2019年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面深入持久开展民族团结进步创建工作铸牢中华民族共同体意识的意见》，强调“深化民族团结进步宣传教育。强调要加强中华民族共同体教育……传承发展中华优秀传统文化，大力实施中华优秀传统文化传承发展工程，推动中华优秀传统文化融入国民教育、道德建设、文化创造和生产生活。”2019年11月，中共中央、国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》，强调“新时代爱国主义教育要面向全体人民、聚焦青少年。丰富新时代爱国主义教育的实践载体。营造新时代爱国主义教育的浓厚氛围。要坚持目标导向、问题导向、效果导向，坚持虚功实做、久久为功，在深化、转化上下功夫，在具象化、细微处下功夫，更好地体现时代性、把握规律性、富于创造性。”

　　辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，在高校思想政治教育工作中有着重要地位与作用。2014年3月教育部印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，强调“把握思想政治教育规律和大学生成长规律，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。”2017年，9月教育部发布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友……引导学生深入学习习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，深入开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育，帮助学生不断坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。”

　　上述文件具有极强的时代感、现实性和可操作性，为高校校园文化建设提供了重要遵循，指明高校校园文化建设是社会文化建设的重要组成部分，对推动中国特色社会主义文化繁荣兴盛，培育优良校风学风，提升文化育人质量具有重要作用。辅导员是民族高校校园文化建设的一线人员，在打通高校育人最后一公里中起着不可替代的作用，不断增强辅导员进行民族高校校园文化建设工作的实效性，对提升民族高校思想政治工作质量和人才培养质量有着重要意义。

　　一、高校校园文化的功能

　　（一）育人功能

　　校园文化对高校师生思想道德教育发挥着隐性而持久的作用，育人功能是首要功能、基本功能。校园文化以积极的理论文化武装人，以高尚的精神文化塑造人，以良好的行为文化鼓舞人，以正确的舆论文化引导人，通过显性的校园物质文化及隐性的制度文化、行为文化，以校园文化活动为载体，引导师生形成正确的世界观、价值观、人生观，体现健康、向上、乐观、纯美的人生情趣和人生态度，促进高校教育目标的实现。它不仅丰富各族学生的业余文化生活，同时也充分发挥它的文化育人效果，通过施以价值引导、思想道德教育、身心健康教育等，发挥第二课堂应有的效用。

　　（二）凝聚功能

　　校园文化的凝聚功能，是指校园文化能够在高校师生中以一种稳定而持久的形式，形成一股向心力和凝聚力，对师生的思想和行为起到潜移默化的作用。师生对校园文化有着高度的认同感，并由此凝聚在一起，从而在校园中获得归属感，对学校产生强烈的责任感，同时，这种归属感和责任感，能极大地激发民族高校师生的动力和活力，为学校发展和人才培养贡献力量，使各族学生在优秀校园文化的滋养下提升科学文化与思想道德素养。

　　（三）导向功能

　　校园文化的导向作用，是指校园文化通过其内在稳定而积极的因素，引导高校师生的理想信念、价值理念、道德观念、行为习惯等朝着高校共同的价值取向和理想目标发展形成自觉驱动力。校园文化通过主流的价值取向与行为观点，引导师生培育高尚的理想信念，正确的世界观、价值观、人生观及积极健康的人生态度，同时，通过统一引导、积极导向，使师生个人目标与学校发展目标、学校育人诉求相趋同，进而激发师生的内在动力，实现师生自我教育，促进学校全面发展。

　　（四）辐射功能

　　校园文化的辐射功能，是指校园文化经过历史沉淀与发展，形成较为固定稳固的形式后，能同时对校园内部及外部产生一定的辐射与影响。高校是发展中国特色社会主义先进文化的重要基地、示范区和辐射源。在校园内，校园文化以优良的校风、学风、班风等，将先进的知识、素养、理念灌输和影响各族学生，使其根植于心。另外，校园文化在形成的过程中，接受社会观点、理念的影响，反过来也影响着社会观点与理念。校园文化作为社会主义先进文化的一部分，通过不断丰富社会文化内容和提高社会文化水平，有力地影响着社会文化的发展变迁。同时，各族毕业生也将内化于心的校园文化因素带入社会，产生更大的辐射作用。

　　二、辅导员在民族高校校园文化建设中的作用

　　（一）校园文化建设的思想引导者

　　习近平总书记强调：“今天，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。”新时代各族学生生逢其时，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，但仍需要通过教育引导，增强其使命自觉。辅导员在校园文化建设中充当着思想引导者和理论攻坚者的作用。要明确肩负的历史使命，坚持立德树人的根本任务，领悟校园文化建设的总体要求，扮演好学生“政治领路人”的角色，确保各族学生的政治方向。要深化“五个认同”教育，让各族学生深刻理解中华民族多元一体的格局和博大精深的文化内涵，铸牢中华民族共同体意识，发挥在校园文化建设中的思想引领作用，引导校园文化建设良性发展，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　（二）校园文化建设的能量传播者

　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会上明确指出：“要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。”辅导员在校园文化建设中充当着模范践行者和积极传播者的角色。辅导员是大学生的人生导师、知心朋友，与各族学生直接联系，朝夕相处、耳濡目染，对学生成长成才具有潜移默化和至关重要的影响。辅导员根据校园文化的内涵，开展校园文化建设活动，直接影响着校园文化建设的方向和传播。同时，“桃李不言，下自成蹊”，辅导员以其素质能力和人格魅力，在循循善诱中启迪学生心智，在润物无声中传播真理，引导学生树立高远的理想追求和浓厚的家国情怀，在校园文化建设中对各族学生起着示范引领和感染传播作用。

　　（三）校园文化建设的活动组织者

　　《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。”辅导员在校园文化建设中充当着活动组织者的作用。辅导员是民族高校思想政治教育的一线工作者和基层管理者，是学校和学生之间的纽带，是校园文化建设的具体落实者。辅导员在把握校园文化建设主导思想的基础上，可以丰富活动内容，创新教育载体，拓展社会实践，提升学生综合素质，发挥第二课堂育人效果，帮助各族学生在校园文化活动实践中成长成才，助力校园文化建设趋向精细化和实效化。

　　三、辅导员做好民族高校校园文化建设工作的四个维度

　　习近平总书记强调，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新、贴近实际、贴近生活、贴近师生。高校思想政治工作既要有针对性、时效性，又要有方式方法创新的具体要求。辅导员做好民族高校校园文化建设工作，推进高校文化育人效果，实现“三因三贴近”，可以从“四个维度”进行思考和实践。

　　（一）增强三个意识

　　1．增强“全员育人，系统工程”意识

　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”辅导员在校园文化建设中，要提高政治站位，牢固树立全员育人、系统工程的意识，深切理解“大思政”格局的内涵，深刻领会全国高校思想政治工作会议精神以及《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》文件要求，做到因事而化，既要主动融入学校发展战略和办学理念，又要大胆展现自己的工作思路和育人风格；既要努力帮助学生成长成才，还要增强协调各方、形成合力的意识和能力，要善用学校制度，积极调动资源，主动联合借力，搭建更多平台服务学生成长。辅导员要主动联系和配合任课老师、管理服务人员参与到学生的成长成才过程中来，凝聚自下而上的工作推进与自上而下育人要求的合力，推动全员育人在校园文化育人工作中的落实，促进学生成长成才。

　　同时，高校思想政治工作要取得实效，必须强化其系统性、协同性、持续性、连贯性。辅导员在校园文化建设中，要增强立德树人是一项系统工程的认知，把握全程育人在思想政治教育工作中时间维度上的连续性，坚持以学生为本的理念，依据各族学生成长规律和大学生活的阶段性，合理衔接各阶段学生发展需求，开展有针对性的新生启航、思想导航、文化远航、资助护航等校园文化活动，把具体问题放在系统思维中思考，在解决学生各阶段实际问题中，提升思想政治教育的亲和力和针对性。

　　2．增强“德育为先，精品项目”意识

　　习近平在十九大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”辅导员在校园文化建设中，要坚持文化育人实践的目标与各族学生的成长需求和价值关切相一致，始终坚持立德树人的根本任务，不断提升学生的思想道德素养和科学文化素养。做到因时而进，聚焦培养担当民族复兴大任的时代新人，培育和践行社会主义核心价值观，厚植爱国主义情怀，深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，引导各族学生交往交流交融，牢固树立“三个离不开”思想，不断增强“五个认同”教育。要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导各族学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，实现以文化人、以文育人，促进学生全面成长。

　　同时，高校文化育人离不开优秀校园文化的创建。《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中强调：“大力繁荣校园文化，创新校园文化品牌……引导高校建设特色校园文化。”辅导员要在校园文化建设中树立凝炼品牌校园文化活动的意识，结合高校辅导员工作精品项目、辅导员工作室等项目和少数民族优秀文化资源，加强工作研究，深化优秀校园文化创建，促进辅导员工作精品化、特色化，推动辅导员队伍建设专业化、职业化，提升高校思想政治工作质量。

　　3．增强“遵循共性，尊重个性”意识

　　青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。辅导员要注意分析各族学生的价值取向、兴趣爱好、行为规范、民族习俗等基本特点，始终保持与时俱进，做到因势而新，增强校园文化育人工作的针对性、实践性，既遵循共性又尊重个性。首先，针对“一名大学生”的实际情况和学生特点，对学生进行分类分层指导，尊重学生的个性化成长需求。同时，针对“一名少数民族大学生”的实际情况和民族学生的特点，处理好“大学生”与“少数民族大学生”的逻辑递进关系。作为辅导员，既要遵循青年学生的基本特点和教育规律，又要尊重少数民族学生的特殊性，优化内容供给，有针对性地给予指导帮扶、开展校园文化活动。另外，各学院因专业、生源、基础教育等不同，既要吸收外界好的做法和经验，又应该结合学院实际，开展针对性强，独具特色的活动，避免出现校园文化活动“千院一律”，培养的学生“千人一面”。还要鼓励文科和理科学生交叉参加活动，培养学生的人文素养和科学精神，如少数民族语言专业开展双语演讲比赛，既提高了学生的母语认同度，又提升了汉语表达能力和社会适应性。

　　（二）注意三个关系

　　1．注意校院级活动与班团活动之间的关系

　　要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。对某民族高校学生开展的“传承和弘扬中华优秀传统文化”调查结果显示：认为很有必要的占98.21%，这说明各族学生对在校园文化活动中传承和弘扬中华优秀传统文化的强烈诉求。辅导员在开展校园文化活动时，要注意协调校院级及以上的大型活动与班团活动之间的关系。首先要有顶层思维，组织学生参与校院及以上级别大型活动，为学生提供更好的展示机会和更大的锻炼舞台，提升综合素质；其次要有全局思维，既要引导学生参与学院的校园文化活动，还应引导学生放眼其他学院的校园文化活动，整合全校资源，扩大学生受教育面。同时，辅导员要放眼校外竞赛活动，主动收集比赛信息，引导学生积极参与；再次要有基层思维，积极组织班团活动，锻炼班团干部的综合能力，给各族学生创造更多锻炼机会，力争全班参与、全员受益，增强班集体的凝聚力和内生动力。

　　2．注意文体活动与实践创新活动之间的关系

　　思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。对某民族高校学生开展的“您喜欢什么形式的校园文化活动（限3项）”调查结果显示：志愿实践类占59.19%，文艺类占54.96%，体育类占29.08%，班团活动类占33.94%，征文演讲类占16.51%，创新创业类占34.61%，专业竞赛类占23.44%。这说明各族学生对文体活动和实践创新活动有着不同的诉求，因此，辅导员在开展校园文化活动时，要注意活动内容的丰富性、内涵的厚重性，做到贴近实际、贴近生活，满足不同学生的需求，做到“各美其美”。同时，要特别规避校园文化活动即是文体活动的误解，注意文体活动、学术研究、创新创业、志愿服务、社会实践等活动在数量和质量方面的协调，做到“美美与共”。第二课堂要与第一课堂有效互补，思想政治教育与知识体系教育有机统一，促进学生思想道德素质、健康素质和科学文化素质协调发展。另外，要把握各族各年级学生因兴趣点、知识储备等因素突显的阶段性特点，重点引导低年级学生参与文体活动和志愿活动，丰富大学生活；引导高年级学生参与学术创新和实践活动，提升创新实践能力。

　　3．注意“精英参与”与“全员参与”的关系

　　雅思贝尔斯理解的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是希望师生在平等尊重的关系中，潜移默化地进行灵魂的唤醒、精神的塑造。对某民族高校学生开展“您对参加校园文化活动是否感兴趣”的调查结果显示：很感兴趣的占67.88%，一般感兴趣的占27.78%，这充分表明各族学生参与校园文化活动的渴望。辅导员在开展校园文化活动时，要注意大型活动优秀学生“精英参与”与一般学生“全员参与”的问题，尤其要注意优秀学生“重复被参与”与一般学生“无缘参与”的矛盾，以及学生“兴趣参与”与“被动参与”的现象，更要注意活动形式上“大水漫灌”和“精准滴灌”的关系，要注意活动内容中“传统文化”和“民族文化”的比例。发挥各族学生在思想政治教育中的主人翁意识和主体地位，把激励和约束、自律和他律有机结合起来，达到全员受教育的愿景。

　　（三）协调三个结合

　　1．协调校园文化活动与“时代主题教育”的结合

　　高校文化育人要坚持以马克思主义为指导，以发展的眼光看待中国实际和国际比较，以发展的观念看待校园文化建设，不断解放思想、实事求是，使高校文化育人符合时代发展特征以及各族学生的客观发展实际。辅导员在开展校园文化活动时，要从世界眼光、中国情怀、时代特征、民族特色的视角，从各族学生成长的选择性、差异性和鲜明时代性出发，落脚在寓教育于活动载体，培育学生主流社会价值观，做到因时而进，积极将社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、“五个认同”教育、民族团结宣传教育、国际重大问题认知等主题教育融入校园文化活动，将主题教育做在日常经常，融入有效载体，增强主题教育的吸引力、感染力和影响力。如辅导员要把握新冠肺炎疫情就是大考，危机也是契机，是思想政治教育的鲜活素材和浸润场域，要及时给学生宣讲好“三江同源，千里同心”的中国力量，“和衷共济，风月同天”的家国情怀，引导各族学生正确认识中国特色和国际比较，鼓励其承担社会责任和担当，在青春破茧成蝶中汲取力量。同时，文化的生成源于鲜活的劳动生产实践，如果离开了实践基础，将会极大影响文化的规范育人效用。辅导员开展校园文化活动时，还要充分融入和体现中国改革发展的伟大成就和民族理论与民族政策的生动实践，使各族学生在鲜活的、生动的实践文化中实现自我教育。

　　2．协调校园文化活动与“专业、兴趣、生活”的结合

　　马克思指出，“‘思想’一旦离开‘利益’，就一定会自己出丑”。对某民族高校学生开展的“您认为加强学校思想政治教育的有效途径是（多选）”调查结果为：校园环境和文化氛围占64.73%，思想政治理论课占52.87%，民族团结宣传教育等主题活动占47.06%，社团活动占36.7%，主题班会占36.3%，典型示范占29.59%，朋辈分享占29.48%，网络思政占27.21%，专业课程占25.53%，显示出各族学生现实诉求的异同和迫切。高校文化育人同样需要关注各族学生的利益需求和价值关切。辅导员在开展校园文化活动时，既要从宏观上理解学校发展战略、人才培养目标，树立大局观念、系统思维，也要从微观上把握学生学业提升、全面成长等现实需求，发挥个人主动性，积极研究时代要求和学生关切，开展结合“学生专业、学生兴趣、学生生活”的校园文化活动，寓教于活动，要让有意义的内容有意思、有深度的理论有温度。结合专业，配合学生专业素养训练，激发专业兴趣，有效补充第一课堂，丰富文化育人实践；结合兴趣，以学生喜闻乐见的形式，增强活动的实效性和鲜活性；结合生活，贴近学生实际，强化服务育人，坚持将解决思想问题与解决实际问题紧密结合。

　　3．协调校园文化活动与“时事、热点、节庆日”的结合

　　《新时代爱国主义教育实施纲要》中强调，要“充分挖掘重大纪念日、重大历史事件蕴含的爱国主义教育资源，组织开展系列庆祝或纪念活动和群众性主题教育……发挥传统和现代节日的涵育功能。”辅导员在开展校园文化活动时，要下好“及时雨”，善于结合当前时事热点、重要节庆日等时间节点，做到因事而化，有的放矢，使校园文化育人工作既契合时代要求，又满足学生成长成才需求。结合学雷锋纪念日、五四青年节、建党节、国庆节等重大节庆日和纪念日的契机，开展各种主题教育活动，发挥节日氛围渲染作用，唱响主旋律，增强主题教育的时效性；利用世界读书日、世界博物馆日、中国旅游日、全国法制宣传日、防灾减灾日等专业性较强的宣传日，开展专业性主题活动，激发学生专业兴趣，培养学生社会责任，增强主题教育的实效性。对某民族高校学生开展的“你了解‘五个认同’主题教育和‘三个离不开’思想的具体内容吗”调查结果显示：很了解的占29.04%，比较了解的占37.33%，不太了解的占30.38%，这说明相关主题教育工作仍需落实落细，要坚持以维护祖国统一和民族团结为着力点，借势藏历新年、三月三、古尔邦节等民族节日和学校民族团结进步主题月（周）等契机，开展优秀民族文化宣传、民族团结进步创建教育活动，增强各族学生中华民族共同体意识教育。

　　（四）提高三项技能

　　1．提高寓教育于活动载体的能力

　　《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中强调：“坚持遵循教育规律、思想政治工作规律、学生成长规律。把握师生思想特点和发展需求，注重理论教育和实践活动相结合、普遍要求和分类指导相结合，提高工作科学化精细化水平。”辅导员在校园文化建设中，要有意识地提高寓教育于活动载体的能力，不断提升活动的针对性、实效性、鲜活性，实现教育外化于形、内化于心。精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的民族团结、学术科技、文娱体育等校园文化活动，把德育、智育、体育、美育、劳育渗透到活动之中，使各族学生在参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。一是注意校园文化活动的系统性。辅导员针对各族学生特点，做到分层次、分模块开展不同类型的活动，扩展活动的受教育面，做到与教学、管理、服务等环节的紧密结合，形成全方位育人的合力；二是注意校园文化活动的品牌性。辅导员既要完成各级要求的“规定动作”，还要注意凝聚主题鲜明、学生喜爱，具有自身特色的“自选动作”，形成品牌，积累精品，增强活动的吸引力和实效性；三是注意校园文化活动的传承性。辅导员要将校园文化活动项目化，落实到具体班集体，扩大教育面，增强集体凝聚力。同时，注重精品活动的传承化、届次化，将活动固化传承到各届学生或相关专业班集体，发挥“以高带低，以老带新”的传承效果。

　　2．提高新媒体运用的能力

　　习近平总书记指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”对某民族高校学生开展的“您了解和接受当下社会主流意识形态的途径”调查结果显示：网络媒体占82.33%；“您常用的网络平台”调查结果显示：QQ占49.9%，微信占33.48%，微博占16.33%。调查结果充分证明各族学生对网络有着较强的依赖性，因此，辅导员在校园文化建设中，要做到因势而新，积极发挥QQ、微信、微博和学校思政网络平台等新媒体的育人效用，掌握新媒体运用技能，了解学生新媒体运用规律，敢于在新媒体上发出正能量，唱响主旋律，努力成为新媒体育人的“明星”和“大咖”，及时解答学生咨询，引导学生舆情，凝聚各族学生，把握网络思政教育的主动权。

　　同时，要改进民族团结进步宣传的载体和方式，充分运用新技术、新媒体打造实体化的宣传载体。辅导员要积极拓展网络空间，推进“互联网+民族团结”行动，开辟校园文化建设新阵地，丰富铸牢中华民族共同体意识新平台，形成线上线下育人合力，提升思想政治教育工作的吸引力。网络思政的效用不仅表现在网络技术的时代感，还体现在网络空间的便捷性，如在新冠肺炎疫情防控的特殊时期，辅导员利用网络媒体平台，以网络“云班会”等形式，强化思想引导，让疫情成为涵养家国情怀、锤炼学生品质、激发学习动力、强化责任担当的“大课堂”。

　　3．提高科学研究实践总结的能力

　　“如果你想感化别人，那你就必须是一个实际上能够鼓舞和推动别人前进的人。”新时代的辅导员，要立足学生全面发展的客观需要和培育担当民族复兴大任的时代新人的现实要求，“打铁还需自身硬”，坚持教育者先受教育，自觉由经验型向研究性辅导员转变，努力成为先进思想文化和优秀民族文化的传播者，更好地担起各族学生健康成长指导者和引路人的责任。需要对各族学生的文化需求进行研究，对文化活动的载体进行实践，对文化育人的时代蕴含进行总结，化工作经验为理论思考，以理论思考指导育人实践，提升民族高校文化育人的实效。

　　辅导员在校园文化建设中，既要努力树立宏观视野、体系思维，也要重视强化微观指导、具体实践，要有意识地提升自身的活动策划、指导和总结能力。尤其是指导民族班学生和低年级学生设计校园文化活动时，在充分发挥学生主体性的同时，要倾心指导活动的选题内容、策划细节，倾力督导活动的实施进展、重要环节，特别重视活动的后期总结、成效延伸，从而促进校园文化活动的成功开展，效能发挥，也有利于提升辅导员素质能力，提高学生综合素质，加强班团组织建设。

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　　［13］中华人民共和国中央人民政府.中共中央 国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》. http://www.gov.cn/zhengce/2019-11/12/content_5451352.htm.

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