作者简介：金丽霞，江苏开放大学，江苏 南京 210036 金丽霞，江苏开放大学党委副书记、副校长，研究员，研究方向：教育管理。

　　内容提要：开放大学建设需要科研的引领与支撑，需要在研究中探索与推进，科研能力是开放大学作为新型大学的重要内涵与要素。这一切使得开放大学建设中实践与科研的深度融合显得尤为重要和迫切。当前可以从科研理念、科研规划、组织结构、科研队伍、机制激励等方面推进开放大学建设中的实践与科研的深度融合。

　　关 键 词：开放大学 实践 科研 深度融合

　　标题注释：本文为江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题“开放大学教师学术领导力研究”(C-c/2016/03/05)基金项目。

　　[中图分类号]G724.82 [文献标识码]A [文章编号]2096-1510(2017)03-0018-06

　　开放大学是在我国高等教育改革发展的宏观背景下，以终身教育理念为先导，以服务学习型社会建设为宗旨，以现代信息技术为支撑，整合共享各类优质教育资源，实施远程开放教育的新型高等学校。建设开放大学，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》确定的战略任务，是我们党和政府为推进我国学习型社会建设做出的科学决策，是国家教育体制改革领导小组批准的高等教育综合改革试点项目，是新时期国家赋予广播电视大学新的历史使命。开放大学的建设具有鲜明的时代特征和创新特色，不仅意味着我国广播电视大学发展的战略转型，从本质上讲，是基于我国社会发展的学习化形态所进行的教育制度改革与教育发展模式的创新，是我国高等继续教育领域的一项创新工程，它确立了开放大学建设创新性的特征和道路的选择。

　　开放大学的建设承载着探索远程开放教育人才培养模式的重任，其中包含着开放教育模式的深入探索，灵活的入学制度和学习成果认证制度的实践性改革，开放优势与优质社会教育资源的集聚、整合和共享，新型大学内涵的整体性建设，以及适合省情的特色打造等。伴随着开放大学建设实践的过程，我们同时也体会到科研在开放大学建设中的巨大作用，开放大学建设离不开实践与科研的紧密结合，需要科研和实践的深度融合。

　　一、开放大学建设需要科研的引领与支撑

　　科学研究是指“反复探索”的意思，英文叫“research”，其中前缀re是“反复”的意思，search是“探索”的意思。科学研究的内涵包含整理、继承知识和创新、发展知识两部分。(未玉，1995)没有探索性，缺乏创造性，只是重复他人做过的工作只能叫学习，不能称为科学研究。开放大学是在广播电视大学基础上组建，以现代信息技术为支撑，整合共享优质教育资源，创新教育教学模式，实施远程开放教育的新型高等学校。刘延东同志指出，建设开放大学是实现校园教育向社会教育延伸，通过学分积累和转换等方式建立与普通教育、职业教育、社会教育有效对接的“立交桥”。需要深化办学模式和人才培养模式改革，建立严格而有弹性的教学管理制度和宽进严出的学习制度，使注册、学习、考试更加灵活方便，健全质量标准和保证体系，全面提高教育质量。(刘延东，2012)所以说开放大学建设是在终身教育理念引领下进行的一项创新性工程，具有鲜明的实验性、探索性、实践性和创新性的特征。因此，这就决定了科研在开放大学建设中的重要性和必要性。开放大学试点建设，使得科研站在了一个新的历史起点上。

　　在开放大学的建设与发展进程中，需要科研的引领。只有加强科研，才能提高对开放大学本质的理解和对开放大学建设意义的认识，才能实现开放大学建设方案的科学性，才能实现开放大学建设路径的现实性，才能提高开放大学建设措施的有效性。在开放大学建设初期，顶层设计至关重要，顶层设计的过程本身就是一项研究，通过研究来提高认识、解放思想、更新理念，在研究中把一些问题形成思路，使得方案更具有科学性，为开放大学建设的政府决策提供重要依据，为开放教育模式的实践探索提供思维引领，使试点项目运行可以有条理、有顺序、有效率地实施。因此，只有加强科研，才能使开放大学的探索建立在理性的基础之上，才能提高开放大学探索的规范性和自觉性，才能使开放大学更具持久的生命力。

　　在开放大学的建设与发展进程中，需要科研的支撑。没有强有力的科研支撑，许多建设中、发展中的问题就难以得到解决，更谈不上去指导、引领开放大学建设的实践。科研对于开放大学建设更有重要的责任与使命。江苏开放大学作为“5+1”项目试点单位，从一开始就把项目的实施建立在科研的基础之上，充分发挥科研在江苏开放大学项目试点中的引领和支撑作用，通过科研加强对试点项目的认识。为了提高试点的开放性和参与性，在全省电大系统确立了19个课题，就开放大学建设的相关问题进行先期研究，自项目试点以来围绕开放大学建设问题形成了一批有价值的成果。这些科研成果对江苏开放大学项目任务书的制订、江苏开放大学建设方案的设计，尤其是开放大学建设的探索实践，起到了十分重要的引领和支撑作用，成为丰富江苏开放大学建设实践的宝贵资源。事实证明，开放大学建设不是一朝一夕的事情，需要进行充分的理论准备与深入的实践探讨。理论与实践探讨的深入开展，有助于开放大学建设工作建立在理性思考基础之上，减少了实践探索的盲目性，为今后开放大学建设与良性发展奠定了坚实的基础。(郑淑芬，张洁，2012)所以说，以科研为引领，充分发挥科研的支持作用，是江苏开放大学项目试点以来取得的重要经验之一。

　　二、开放大学建设需要在研究中探索与推进

　　开放大学建设的研究是一种探索性的实践研究，是以开放大学建设实践中遇到的问题为研究课题，以提高行动质量、解决实践问题为目标，在实践研究中不断地探索、改进和解决开放大学建设中的实际问题。其研究的环境就是自然、真实、动态的工作情境，强调行动过程与研究相结合，依托自身的实践，将经验上升到理论的高度，用科学的理论、方法、技术去审视、指导开放大学建设。

　　开放大学建设作为探索过程，在本质上是一个研究的过程，研究的目的是为了指导实践，将研究成果应用于实际工作中，在工作实践中得到检验，为开放大学建设提供助力。这就需要我们准确把握终身教育体系构建的特征和趋势，认真研究远程教育规律及人的全面发展的诉求，边实践、边研究，注重理论与实践之间的有效转换，积极推进实践和理论创新，产出一批能够指导开放大学建设的科研成果，探索建设具有时代特征、中国特色、江苏特点的开放大学，不断开拓开放大学建设的有效路径。

　　开放大学的建设是一个需要在实践中不断总结、不断推进的过程，需要在实践的基础上不断创新。这个过程刚刚起步，在这个过程中，依据试点的实践，开放大学的建设必然会面临许多新的问题，随着实践的深化，很多难题需要我们去破解，需要研究的问题就会更多。开放大学建设涉及教育制度和教育体制的改革，包括开放大学的体制机制建设、网络平台建设、学习资源建设、师资队伍建设、学分银行建设、质量保证体系建设，以及教学支持服务的有效性、合作体制机制的灵活性与创新性、教育资源整合的途径与方式，等等。这些问题都是开放大学建设中的关键问题，是需要研究的重大课题，亟待在实践中进行深入的探索与研究。