世界科学研究新闻资讯网12月2日报道,美国堪萨斯大学“课程与教学”问题研究助理教授艾林娜·巴里(Arlene Barry)近日发文表示,艺术(如对艺术作品、博物馆的利用)在教学中可以提高学生的读写能力,对数学、科学、社会学和外语等课程的教学也有所帮助。

　　巴里在长期教学实践中发现,有些学生虽然拒绝阅读一些文字内容,却会被书中的艺术作品所吸引。她认为,强迫学生按传统方式阅读大量文字很困难,而艺术作品可以激发学生的想象力,全方位调动学生的读写能力。在课堂上,她试图让学生对一件艺术品进行文字描述,并描写作品(如画作)中人物的处境、行为动作、情绪等。她还将课堂转移到美国著名的斯宾塞美术馆,对学生进行有目的的口语表达和写作训练,发现效果显著。

　　巴里表示,每位学生都有其感兴趣或有天赋的阅读领域,知识性阅读(content reading)在她的课堂上并不受学生欢迎,但如果介入“艺术的视角”,学生间的兴趣点或有更好的交流和融合,由此可能拓宽阅读范围。“艺术作品本身就具有很强的争议性,这种特点可以激发学生从不同角度思考、谈论、辨析,引导他们寻找更多的阅读材料和相关信息。”她建议传统教科书考虑从帮助和提高学生读写能力方面,进行相关“艺术化”改革。

　　(侯丽/编译)